【摘要】爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，在中职语文教学工作中，如果能有效地激发学生们对语文课程的学习兴趣，就能够极大促进他们语文课程学习效率的提高，使他们爱上语文学习、学会自主学习，达到提高自身文学素养的目的。
【关键词】语文学习兴趣 学习现状 原因分析 教学方法
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，在我国社会主义现代化建设中发挥着不可或缺的作用。近年来，在国家政策的支持下，职业教育有了较大的发展。可是随之而来的一些问题也逐渐显现。招收的学生整体素质下降，学习成绩差，学生厌学、早恋、暴力倾向等不良现象非常多。学生毫无学习兴趣，只想“混个毕业证”交差。而语文作为中职学校文化基础课，学习状况更是令人堪忧。不管何种类型的教育，都是社会教育、家庭教育及学校教育共同作用的结果。根据我的教学经验和观察研究，我觉得学生学习兴趣不高有以下几个原因：
一、 社会因素：
与普通教育相比，职业教育仍处于“陪衬”的地位。人们对职业教育存在偏见，职业教育被看作是成绩不好、升学无望者的“二流教育”。社会上对中职生也存在一些偏见，认为他们文化程度低，能力差，不能吃苦。同时，初中阶段基础教育也降低了要求，导致职业学校的生源素质越来越差。另外，来自互联网及社会各类媒体的负面影响，使得学生养成了一些不良的习惯和嗜好，这些都是影响学生学习的关键因素。在这些影响下，有些学生就会产生自卑厌学心理，认为即使学习也没有用，学习兴趣大打折扣。
二、家庭因素：
不良的家庭坏境是影响学生学习的重要因素。父母是孩子的启蒙老师，其日常生活的一言一行对其子女有着极大的影响。家庭成员的观念直接影响学生对学习的认识。如今的孩子都是父母的心肝宝贝、掌上明珠，父母溺爱、顺从，一味地迁就孩子，造成了学生的厌学情绪越来越严重。有些父母不能让孩子吃一点苦，认为孩子本来成绩就不好，捱到毕业就算了，家里有条件的把孩子的未来都解决了，根本不在乎孩子成绩好坏，这就导致孩子没有努力学习的动力。
三、自身因素：
学生个人因素是影响学习兴趣的本质原因。中职学生学习基础差，学习态度消极被动，积极性不高，认为自己学不懂，学不会，不肯用心去学，对学习抱“无所谓”态度。还有一部分学生在选择所学专业时，是根据教师的介绍或者干脆由家长代选的，对所学专业不了解，容易出现专业与兴趣不一致的现象，从而无法提起学习兴趣，根本不知道学习该专业后能够干什么，对未来很迷茫。也有部分想学习的学生，由于他们基础不牢，学习习惯不好，学习方法欠佳，经过一段时间的努力后成绩没有明显的进步就丧失了信心。
四、学校教育因素：
学校部分教师的教育观念落后，师生之间缺乏情感交流。一部分教师受传统教育观念影响较深，教育理念较落后。尤其是在课堂教学方面，大部分教师仍然是“以知识讲授为主”，忽视了对学生能力的培养，导致学生缺乏学习兴趣。在平时的教学实践中部分教师只重视“教书”而忽略“育人”，很少与学生沟通交流，不了解学生的需求，更不会去挖掘学生身上的闪光点，导致教师不能客观、准确地去评价学生的进步。久而久之，学生对自己丧失信心，对学习就无所谓了。
五、学科因素：
语文属于文化基础课，而用人单位和学校都将目光盯在学生的专业课成绩上，并把能否取得职业资格证书，学会技能作为评价学生学习优劣的唯一标准。语文课带来的内在素质的提升根本无法在短时间内做出准确判断，所以，进入职业学�：�，由于学生的文化课本来就基础不牢，学校也就降低了对文化基础课的要求。有的学校甚至砍掉了基础课程，为专业技能课“让步”，期望能用好的专业技能弥补文化基础课程的缺陷。这就直接导致学生不重视语文课的学习。
“学习是一种乐趣，教育是一种引导，而强迫是不可能出人才的。”所以，要想提高学生的语文成绩就必须想办法提高学生学习语文的兴趣，这就必须对症下药。那么究竟如何有效地激发中职学生对语文课程的学习兴趣呢？下面我就具体方法做一下简单的介绍。
一、 提高认识，明确目的
教师要引导学生及其家长认识到学好语文的重要性。学习语文课可以提高文化水平，无论在将来从事什么样的工作，都需要具备一定的阅读能力和写作能力，而且不管是考证考试也好，还是入职考试也好，都有写作题，学好语文既是应付考证必须的，也有益于将来就业，所以语文课一定要认真对待。
中职语文教学相对于高中语文教学来说，没有高考的压力，语文教学更加注重提升学生文学素养的本质，培养学生的人文精神。语文教学内容也更加贴近社会生活，更为侧重实用性，所以对提升学生的人文素养，提高生活品质都有极大的作用。
二、树立自信，端正态度
“自信是成功的第一秘诀”，让学生树立自信，是改变学生厌学情绪的首要步骤。教师要引导学生正确看待自己的优缺点，特别是不能放大缺点，让学生重新认识自我。同时要引导学生正确认识中职生的就业优势、所学专业的优势。通过这些问题的探讨，使学生认识到中职生在社会上的地位和认可度，打消那些世俗的偏见，让学生感觉到社会需要他们这样的人才。
有了信心，就要付诸行动。想要成功，就要端正态度。很多中职学生都有这样的认识：“在校读书不如早出去挣钱”“没有文化照样能挣大钱”“中职生都是来谈恋爱的”等。针对这些问题，教师要通过各种现实案例说服学生改变这些错误认识，重新端正“为什么而学习”。只有学生端正了学习态度，知道为谁而学，才会对学习产生浓厚的兴趣。而有一部分学生学习意志薄弱，有的浅尝辄止，有的半途而废， 教师要及时地给予激励和督促。
三、关爱学生，改进方法
所谓“亲其师，而信其道”， 只有师生感情融洽，学生才会对教师所教的学科产生兴趣。学生甚至还会主动对教师提出意见和要求。 所以教师一定要以真诚的态度、火热的情感关心爱护学生，利用一切机会与学生打成一片，关心学生的思想、学习和生活。
当然，有时教师也会关心则乱，所以教师要不断学习和探索新的教学方法，打破传统的教学模式。在教学过程中根据语文学科的特点，灵活采用多样化的教学手段，从而激发学生学习的兴趣。有哪些教学方法可以借鉴呢？
1、组织学生开展课外阅读，课外阅读是激发学生对语文课程学习兴趣的最直接手段，通过组织学生开展课外阅读活动，将学生带入了丰富多彩的文学世界，在激发了他们的学习兴趣的同时，还能有效地提高他们的文学素养，丰富他们的知识维度，熏陶他们产生文化情操。
2、在课堂上变学生被动学习为主动探索，使学生真正成为学习的主人，无疑会增添学生学习的兴趣。在课堂教学中，我们可以根据学生年龄特点和心理特点，因势利导，多提一些学生感兴趣的问题，多让学生开展竞赛、表演，多讲故事，多让他们动手制作，学生人人参与，他们就会感到学习是自己的事情，而不仅仅是完成教师布置的任务。学生的积极性调动起来，学习兴趣提高了，他们就不会再感到空虚，生活就变得充实。例如讲到戏剧单元，我们可以让学生业余排练，课堂作表演；讲到应用文单元的演讲稿部分，我们可以举行一场演讲比赛；讲授应聘信时，请学生在网上搜索一批名人应聘时的事例，然后在课堂进行模拟表演，再现招聘情境。因为这些都是学生喜欢做的事情，学生认真主动地去查找资料，认真尝试，开动脑筋，互相配合，学习兴趣浓厚，学习效果比起满堂灌要好得多。
3、充分利用多媒体教学手段辅助进行教学以激发学生兴趣。多媒体教学手段直观、生动，让学生在轻松地进行观看的过程中学到了知识，能够充分激发学生的学习兴趣。我在课堂教学中经常使用精心制作的课件，以提高教学内容的吸引力，课余我还会选择一些富于教育意义的影片播放给学生观看，这些影片具有较为丰富的情感色彩和贴近社会的人文素养与时尚前卫的审美理念，学生通过观看影片能够对影片的人物、时间等因素产生共鸣，从而提升他们的人文素养，激发学习兴趣。主人公健康的人生观能激励学生，促使他们反思了一些人生问题，在愉快的观看过程中，激发探索的兴趣。
总之，只要找准原因，对症下药，通过切实可行的教学手段，一定能有效地激发学生对于语文课程的学习兴趣。今后我还会在此基础上不断提升自己的语文课程教学修养，不断在实践中反思总结，不断创新出更多、更好的兴趣激发教学手段，使学生通过我的课程真正爱上语文，形成终身的文学素养。（ 爱游戏体育app赞助意甲 孙红）
参考文献：
[1] 付祥.关于提高中职学生学习兴趣的思考[J].安徽农学通报， 2013.
[2]张金英，黄云.人在语途――中职语文教学改革实践启示[M].杭州：浙江科学技术出版社，2013.
