担任幼师、学前专业音乐教师有两个学期时间了。从小学、初中音乐课堂，突然变成有专业性质的高中生声乐课堂，我也是在边摸索边实践中找到了高中生声乐课的一些入门教学技巧，在此与大家分享，也请专业老师给予指正。
学习目标有所不同。小学音乐课堂，以唱为主，赏次之。唱与赏的过程中，带领学生认识音符，认识简谱，然后歌唱中节奏准确，让学生科学发出好听的童声，目的就基本达到了；初中音乐课程，唱、赏处在同重的地位。处于变声期的学生，一定要先学习科学呼吸歌唱方法，以“轻声”演唱为最好，然后带入基础乐理知识，并了解全国乃至世界各地的音乐文化，这便是初中音乐课堂的目标；而今天，我所面对的是十六七的少年，他们以女生居多，并且，相当一部分同学面临着毕业就要就业的问题。职业以幼儿园老师为主。所以在声乐课的学习目标上，也要增加一些教授方法。
有些专家认为“会呼吸就会唱歌”，我觉得说的特别对。所以，在一开始的几节课，我会用练声的方式，教会学生怎样呼吸，并且用气息推动声音。我给学生上课，都是以“合唱”的教学模式，让学生齐唱。我一直认为唱好合唱很难，但唱得好合唱对于声乐学习很有利。首先，让学生体会“轻声”演唱。把音量控制到最�。醚惺芷⒘鞫蜕粑恢�，继而学生会体会到“假声”演唱的方法。进行了两节课以后有学生就忍不住了，说：“老师，这样唱的不痛快，让我们出声音吧！’应她们的要求，在“轻声”演唱的基础上，慢慢地放开声音，有的学生会惊喜的说：“老师，我突然会用假声了！”我也很高兴。然后在齐唱过程中，会发现，学生的声音特别的统一、和谐。其次，在演唱歌曲的过程中，明确换气点和力度变化;学生开始演唱作品的时候，会说：“老师，气不够用，好累”这种现象很正常，因为学生还没有学会“断句”，把歌曲分成乐句来演唱，每唱完一句要换气。在表现音乐作品情绪的时候，我们常用的是：不同力度，不同速度变化。根据节拍强弱规律和作品中的各种符号来演唱作品，会更容易带入感情。唱好歌不是一朝一夕的事，是在慢慢领悟，慢慢积累中一点点进步的。
再次，教会学生辨别，什么样的声音是好的声音：低音厚实沉稳；中音自然圆润，扎实清晰；高音富有穿透力，丰满有光彩。听得出什么声音是好的声音，才能唱出好的声音。
在教学过程中会带入教学方法，会分析幼儿声音特点，怎样练声，教授儿歌时应该注意哪些问题，教学过程中会出现的问题等。这里我就很庆幸我之前在小学、初中教学的经历，为我积累了很多的经验，不同的年龄段不同的教学方法，在教学过程中才有话可说。
我在教学这一条路上，不断的尝试，不断地探索，也在不断的改进，在提高自我的同时也希望我的课堂教学更完善更有效。（爱游戏体育app赞助意甲 杨倩倩）
